Pengantar
Visi, misi, dan tujuan strategis merupakan fondasi utama dalam proses manajemen strategis. Ketiganya berfungsi sebagai penentu arah, identitas, serta kompas bagi setiap keputusan organisasi. Menurut Fred R. David (2020), visi dan misi adalah bagian awal dari proses formulasi strategi yang menjawab pertanyaan “Ke mana organisasi ingin menuju?” (Where do we want to go?).
Dalam konteks lembaga pendidikan—baik sekolah, madrasah, maupun universitas—visi dan misi tidak sekadar menjadi pernyataan formal, melainkan representasi nilai, cita-cita, dan keyakinan filosofis yang menjadi dasar seluruh aktivitas kelembagaan.
1. Makna dan Fungsi Visi
Visi menggambarkan kondisi ideal masa depan yang ingin dicapai oleh organisasi. Sebuah visi yang efektif harus bersifat aspiratif, realistis, dan menginspirasi seluruh anggota organisasi untuk bergerak ke arah yang sama.
David menegaskan bahwa pernyataan visi yang baik perlu singkat, jelas, dan menggambarkan arah jangka panjang tanpa terjebak pada rincian operasional. Dalam lembaga pendidikan Islam, visi sering kali mengandung nilai spiritual seperti keimanan, keilmuan, dan kemaslahatan umat.
Sebagai contoh, visi “Menjadi sekolah Islam unggulan dalam membentuk generasi Qur’ani berwawasan global” mencerminkan perpaduan antara orientasi spiritual dan kompetensi modern.
2. Peran dan Unsur-unsur Misi
Misi adalah penjabaran konkret dari visi: menjelaskan apa yang dilakukan organisasi, siapa yang dilayani, dan bagaimana cara mencapai visi tersebut.
Menurut Fred R. David, pernyataan misi yang efektif mencakup sembilan komponen utama, yaitu:
-
Pelanggan
-
Produk/jasa
-
Pasar
-
Teknologi
-
Kepedulian terhadap kelangsungan usaha
-
Falsafah
-
Konsep diri
-
Citra publik
-
Karyawan/SDM
Kesembilan komponen ini memastikan misi tidak hanya berorientasi pada tujuan eksternal, tetapi juga mencerminkan nilai internal organisasi.
Dalam praktiknya, banyak lembaga pendidikan menulis misi secara normatif tanpa memperhatikan kelengkapan komponennya.
Sebagai contoh, misi “Menyelenggarakan pendidikan Islam berkualitas untuk mencetak generasi berakhlak mulia” sudah memuat unsur produk dan filosofi, tetapi belum menunjukkan pasar sasaran, teknologi yang digunakan, atau pengembangan SDM.
Analisis semacam ini membantu mahasiswa menilai kekuatan dan kelemahan pernyataan misi secara sistematis.
3. Tujuan Strategis dan Arah Kelembagaan
Setelah visi dan misi dirumuskan, organisasi memerlukan tujuan strategis sebagai peta jalan menuju visi. Tujuan strategis bersifat lebih spesifik dan terukur, serta menggambarkan hasil yang ingin dicapai dalam jangka menengah hingga panjang.
Tujuan yang baik memenuhi prinsip SMART:
-
Specific – jelas dan terfokus
-
Measurable – dapat diukur
-
Achievable – realistis untuk dicapai
-
Relevant – sesuai dengan visi dan misi
-
Time-bound – memiliki batas waktu pencapaian
Contohnya:
-
“Meningkatkan akreditasi sekolah menjadi A dalam tiga tahun.”
-
“Meningkatkan kompetensi digital guru sebesar 80% dalam dua tahun.”
Tujuan seperti ini memungkinkan lembaga menilai kemajuan dan efektivitas implementasi strategi secara objektif.
4. Hubungan antara Visi, Misi, dan Tujuan
Ketiga komponen ini saling terkait secara hierarkis:
Visi → Misi → Tujuan Strategis → Program → Evaluasi.
-
Visi memberikan arah jangka panjang,
-
Misi menjelaskan makna dan ruang lingkup tindakan,
-
Tujuan strategis menyediakan tolok ukur keberhasilan.
Sebagai contoh, dalam lembaga pendidikan Islam, biasanya hubungan ini juga diwarnai oleh nilai-nilai tauhid, amanah, dan itqan (profesionalisme) — yang menuntun setiap langkah strategis menuju kemaslahatan umat.
5. Studi Kasus: Rencana Strategis Universitas Islam Indonesia (UII) 2022–2026
Sebagai contoh studi kasus untuk pembelajaran, Rencana Strategis UII dapat diakses melalui https://www.uii.ac.id/rencana-strategis-2022-2026/
Universitas Islam Indonesia (UII) menempatkan visi dan misi sebagai dasar pengambilan keputusan strategis:
Visi UII:
“Menjadi universitas unggul berlandaskan nilai-nilai keislaman dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni untuk kemaslahatan umat.”
Renstra UII 2022–2026 menetapkan tujuh pilar strategis utama:
-
Pendidikan unggul berkarakter Islami.
-
Riset inovatif dan berdampak.
-
Pengabdian masyarakat yang relevan dan berkelanjutan.
-
Transformasi digital dan tata kelola modern.
-
Penguatan kapasitas sumber daya manusia.
-
Kemandirian keuangan dan tata kelola aset.
-
Internasionalisasi universitas.
Renstra ini menjadi contoh penerapan nyata teori Fred R. David dalam praktik pendidikan. UII merumuskan tujuan strategis yang SMART, melaksanakan strategi berbasis nilai Islam (kejujuran, amanah, profesionalitas), dan menerapkan sistem monitoring-evaluasi (Monev) untuk memastikan pencapaian Indikator Kinerja Universitas (IKU).
Integrasi antara prinsip manajemen modern dan nilai Islam ini menunjukkan bagaimana lembaga pendidikan Islam dapat bertransformasi tanpa kehilangan jati diri.
Kesimpulan
Visi, misi, dan tujuan strategis adalah pondasi yang menuntun seluruh proses manajemen strategis organisasi.
Dalam konteks pendidikan Islam, perumusan ketiganya harus memadukan idealisme nilai Islam dengan rasionalitas manajerial.
Melalui studi kasus Renstra UII 2022–2026, mahasiswa dapat memahami bagaimana teori Fred R. David diterapkan secara konkret dalam dunia pendidikan tinggi. Proses ini bukan hanya teknis, melainkan juga moral dan filosofis — sebab strategi yang baik bukan sekadar untuk “menang bersaing”, melainkan juga untuk “memberi manfaat”.
Pertanyaan Reflektif
-
Bagaimana nilai-nilai Islam memperkaya makna visi dan misi organisasi pendidikan?
-
Apakah visi dan misi lembagamu sudah mencakup sembilan komponen misi menurut Fred David?
-
Bagaimana cara mengubah visi–misi menjadi tujuan strategis yang SMART dan terukur?
