All posts by dedy setyo

Tetap bangga dan mencintai pekerjaannya sebagai Pengajar, Pendidik, Peneliti, Pegiat teknologi dan narasumber dalam ranah pendidikan khususnya media pendidikan spesialisasi media digital, e-learning dan Open Source untuk pendidikan. Selengkapnya disini. Bisa dihubungi melalui e-mail : dedy@dedysetyo.net atau Call/SMS : 087770030903 WA : 085718904956 atau FB, atau

Video; Meningkatkan Pembelajaran Melalui Gambar Bergerak (tulisan 1 dari 4 tulisan)

Dalam bukunya yang berjudul “Instructional Technology and Media for Learning”, Sharon E Smaldino menjelaskan begitu banyak media yang dapat digunakan untuk mendorong percepatan penerimaan siswa terhadap pembelajaran. Khusus pada bab tentang video, tulisan ini merupakan terjemah dari catatan beliau agar lebih mudah dipahami dan berguna untuk penelitian bagi teman-teman yang membutuhkan literatur ini. Karena total ada 16 halaman (A4), saya sajikan dalam 4 tulisan berseri. Selamat membaca !

1. Seri 1. Berisi Materi : Pemanfaatan Video di Ruang Kelas, Special Attributes

2. Seri 2. Berisi Materi : Digital Video Format, Bentuk Video Analog, Kelebihan dan Kekurangan Video, Memilih Video.

3. Seri 3. Berisi Materi : Memproduksi Video dan Contoh-contoh Produksi Video Inspiratif

4. Seri 4. Berisi Materi : Memilih dan Menggunakan Video


Outline / isi / garis besar

  1. Pengantar
  2. Video di ruang kelas
  3. Atribut / ciri  khusus
  4. Format / bentuk video digital
  5. Format / bentuk video analog
  6. Keuntungan / kelebihan
  7. Keterbatasan / kekurangan
  8. Penggabungan / integrasi
  9. Pemilihan video
  10. Memproduksi video
  11. Rangkuman

Tujuan : Memahami  dengan tepat aplikasi video dalam suatu ruang kelas P-12.

Hasil pengetahuan / Tujuan pembelajaran     :

1.      Membuat contoh-contoh asli dari aplikasi  video di dalam masing-masing domain intruksional – kognitif, afektif, motorik, dan interpersonal

2.      Mendeskripsikan aplikasi-aplikasi instruksional khususnya yang tepat untuk video

3.      Mendeskripsikan atribut/simbol-simbol video

4.      Mengidentifikasi lima format video secara umum dan membandingkan suatu karakteristik, keuntungan, dan keterbatasan pada masing-masing format

5.      Mendeskripsikan teknik-teknik untuk memproduksi video oleh siswa dan guru

6.      Outline suatu proses untuk pemilihan video, memasukkan paling sedikit lima kriteria penilaian

Pengantar

Buku ini menawarkan pendekatan sistematis bagi guru  dalam penggunaan teknologi dan media untuk memajukan pembelajaran siswa. Pada bab ini kita akan mengenal lebih dalam suatu karakteristik dan efektifitas  menggunakan video dalam pembelajaran. Video dapat diproduksi oleh siswa sama baiknya seperti yang dibuat oleh guru. Awalnya,  konsep video  sama dengan siaran televisi, tetapi konsep ini telah diperluas/dikembangkan  dalam 60 tahun yang lalu. Sudah terdapat bentuk media elektronik yang melibatkan  “gambar bergerak” untuk menyampaikan pesan yang  disebut sebagai video. Pada tulisan ini kita menggunakan  istilah (term) untuk merujuk pada perangkat elektronik yang menyimpan gambar bergerak (videocassettes, DVD, komputer berbasis video/computer based video, dan video internet). Teknologi baru telah berkembang sebab pemancar informasi elektronik  lebih murah dan lebih efesien daripada pemindahan informasi, barang-barang, dan orang secara fisik. Bab ini akan menyampaikan informasi dalam berbagai macam tipe teknologi video yang  tersedia bagi guru dan bagaimana ini digunakan untuk memfasilitasi pembelajaran siswa.

A.    VIDEO DIRUANG KELAS

Menurut Nugent (2005), banyak guru menggunakan video untuk mengantarkan suatu topik, dalam menyampaikan materi, menyediakan pengulangan (remediasi), dan untuk pengayaan (promote).  video dapat digunakan di semua lingkungan instruksional melalui kelas-kelas, kelompok-kelompok kecil, dan individu siswa.

Para siswa mampu menumbuhkan kemampuan melalui program televisi berdurasi pendek  lebih baik daripada program berjangka 30 menit. Seperti dibanyak tayangan, jalan sesama (sesame street) berubah tema/adegan setiap beberapa menit. Video-video singkat di dalam video yang berdurasi panjang memberikan keleluasaan maksimal bagi guru dalam memajukan pembelajaran khususnya yang berhubungan dengan kebutuhan siswa.  Suatu kecenderungan (trend) hari ini adalah menayangkan media video berdurasi pendek, bagian-bagian singkat dimana guru dapat memasangkan dalam bermacam cara untuk mendukung bermacam penggunaan skenario (Nugen, 2005, p.61).

Pelatihan berbasis video melalui banyak soundtracks dapat mengatasi perbedaan tipe-tipe pembelajar. Teks dapat dimainkan dalam banyak bahasa dan digunakan  pada subjudul atau keterangan isi video. Banyak DVD menawarkan kemampuan untuk memperlihatkan (view) suatu obyek dari beragam sudut pandang yang dipilih oleh penguna. Disk menawarkan pencarian indeks dengan judul, bab, track atau kode waktu untuk panduan secara cepat. Barcodes dapat disisipkan pada materi teks untuk mengakses bagian-bagian video pada DVD.

Video tersedia dalam banyak tema dan untuk semua type pembelajar dalam semua domain instruksional-kognitif, afektif, motorik dan hubungan atarpribadi (interpersonal). Mereka dapat membawa pembelajar hampir kemanapun, melebihi batas dinding kelas. Objek yang sangat besar yang tidak mungkin dibawa kedalam kelas  dapat dipelajari sama baiknya dengan obyek kecil yang tidak mungkin dilihat dengan mata telanjang. Peristiwa yang terlalu berbahaya untuk diobservasi, seperti suatu gerhana matahari, dapat dipelajari dengan aman. Waktu dan biaya perjalanan lapangan (field trip) dapat dihindari. Banyak perusahaan dan taman nasional menyediakan video wisata untuk mengamati garis pertemuan, pelayanan, dan gambaran alam.

  1. Domain kognitif

Didalam domain kognitif, pembelajar dapat mengobservasi kejadian dramatis dari peristiwa sejarah  dan rekaman aktual peristiwa yang baru saja terjadi. Warna, suara, dan gerakan membuat kepribadian/tayangan menjadi hidup. Video dapat meningkatkan/lebih bermakna dari suatu buku teks dengan memperlihatkan proses, hubungan-hubungan, dan teknik. Para siswa dapat membaca buku melalui tontonan video. Anda dapat meminta siswa  membaca sebelum memperlihatkan (video) sebagai pengantar menuju tema atau menggunakan video untuk menarik siswa untuk membaca suatu topik tertentu.

  1. Domain afektif

Ketika ada unsur  emosi atau suatu hasrat (desire) dalam pembelajaran afektif, video biasanya bekerja/berhasil baik. Model-model peran dan pesan dramatis video dapat mempengaruhi sikap-sikap. Oleh karena potensi besar video dalam mempengaruhi emosi, maka video dapat digunakan dalam membentuk sikap individu dan sosial. Program-program film dokumenter (documentary) sering ditemukan untuk mendapatkan dampak yang dapat diukur pada sikap siswa. Film Dokumenter telah dibuat selama the Great Depression, sebagai contoh, yang membawa penderitaan dari jaman itu pada siswa yang tidak pernah mengetahui waktu itu. Pemahaman budaya dapat dikembangkan seusai memperlihatkan video penggambaran/tayangan manusia di seluruh bagian dunia.

  1. Domain motorik

Video merupakan hal besar untuk memperlihatkan bagaimana sesuatu itu  bekerja. Sebagai contoh, adanya suatu video pendidikan singkat yang disebut Colonial Cooper. Dibuat di Colonial Williamsburg, video tersebut memperlihatkan bagaimana di abad ke-18 pekerja ahli  telah membuat suatu senjata. Mendemonstrasikan suatu keterampilan motorik dapat lebih mudah terlihat melalui media daripada  di kehidupan nyata. Jika Anda sedang mengajarkan proses tahap demi tahap, Anda dapat menunjukkannya dalam waktu yang nyata, mempercepatnya sampai memberikan sebuah kejelasan, atau  melambatkannya pada tampilan detail yang spesifik. Melalui DVD Anda dapat menghentikan suatu adegan agar seksama mempelajarinya atau menggerakkan forward (meneruskan) satu frame di suatu waktu. Perekaman  tampilan (performance) siswa dapat dipakai sebagai umpan balik. Pembelajar dapat mengamati performance mereka dan juga menerima umpan balik dari teman dan guru.

  1. Domain interpersonal

Dengan melihat program video secara bersama-sama, suatu kelompok pembelajar yang berbeda dapat membangun dasar pengalaman bersama sebagai suatu katalisator untuk diskusi. Ketika siswa sedang belajar keterampilan interpersonal, seperti pemecahan masalah  dan hubungan pertemanan, mereka dapat mengamati orang lain lewat video untuk demonstrasi dan analisis. Mereka dapat mempraktikkan kemampuan interpersonal  mereka dan direkam, menyaksikan diri mereka sendiri, dan menerima umpan balik dari teman sebaya dan instruktur. Bermain peran vignettes dapat dianalisa untuk menentukan (determine) apa yang terjadi dan menanyakan kepada pembelajar apa yang harus mereka lakukan selanjutnya. Membuka-menutup dramatisasi dapat menyampaikan konfrontasi tak terpecahkan (unresolved konfrontas)i, meninggalkannya pada pemirsa (viewer) untuk mendiskusikan berbagai cara pemufakatan/ pemecahan  melalui suatu masalah.

  1. Virtual Field Trips

Video bisa membawa siswa pada tempat dimana mereka tidak dapat mengunjunginya. Anda dapat membawa siswa Anda ke Hutan hujan Amazon, hutan rimba di New Guinea, atau padang rumput frozen Arctic. Banyak dari kita tidak akan pernah melakukan perjalanan ke Afrika atau menghabiskan beberapa bulan ke gunung-gunung di padang Alaska  untuk mengamati perilaku binatang buas. Kita bisa pergi ke tempat-tempat tersebut dan banyak yang lainnya melalui video.

  1. Documentary

Video merupakan media utama untuk mendokumentasikan kejadian aktual dan membawanya ke dalam kelas. Suatu documentary menghubungkan melalui fakta, bukan fiksi atau versi-versi yang dikhayalkan dari fakta (gambar 11.1). Usahanya untuk menggambarkan kebenaran esensial sejarah   tentang situasi nyata dan manusia. Jaringan komersial (siaran, dan kabel) dan suatu Sistem Penyiaran Publik secara tetap memproduksi dokumentasi penting. To the Ends of the Earth memungkinkan siswa pada pengalaman kisah suatu perjalanan laut yang berbahaya berdasar pada novel William Golding’s dengan judul sama. Miniseri The Civil War merupakan satu contoh presentasi dokumentasi suatu periode kritis sejarah Amerika. Program seperti NOVA dan National Gegraphic khususnya dokumentasi ilmiah, budaya dan alam. Virtual tersebut ditayangkan di TV melalui video.

  1. Dramatization (Dramatisasi / menggugah perasaan)

Video mempunyai kekuatan untuk membuat siswa anda terpesona dan memunculkan sisi kemanusiaannya. Contohnya, program televisi seperti CSI, dapat membawa mereka kedunia peradilan (forensic) untuk mengamati  tentang apa yang terjadi selama investigasi kejahatan. Tampilan film melalui video menawarkan banyak  pilihan bagi siswa dan guru.

  1. Video Storytelling ( Penjabaran cerita)

Kita senang mendengarkan dan menceritakan berbagai kisah. Cerita dapat menjadi hiburan yang berisi keterangan. Penjabaran cerita adalah kemampuan yang penting untuk membangun siswa menjadi kreatif saat mereka membangun berbagai kemampuan yang mereka miliki. Kemampuan visual, kemampuan menulis, dan kemampuan membuat video. Tujuannya seharusnya mengajar siswa untuk mengekspresikan idenya melalui cerita.Dalam prosesnya para siswa dapat melakukan keduanya, mengajar dan belajar satu sama lain.

 

B.     SPECIAL ATTRIBUTES ( CIRI-CIRI KHUSUS)

            Kebanyakan kita berpikir bahwa video  adalah sebuah media yang dirancang untuk menghasilkan gambaran nyata dari dunia disekitar kita. Kita seringkali lupa bahwa dasar pembuatan video adalah kemampuan memanipulasi / merekayasa  waktu dan ruang. Rekayasa ruang dan waktu tidak hanya menyajikan akhir yang kreatif dan menggugah perasaan, ini juga berpengaruh terhadap pendidikan.

  1. Manipulation of Time ( Manipulasi waktu)

Video memungkinkan kita untuk mengurangi waktu yang diperlukan untuk mengamati  suatu peristiwa. Sebagai contoh; ini akan memakan waktu bagi siswa untuk betul-betul mengamati sebuah jalan layang dibangun, tetapi dengan video yang diedit dengan cermat akan menghasilkan tayangan bagian- bagian penting dari suatu peristiwa dalam beberapa menit. Kita juga bisa memindahkan segmen waktu, contohnya anda mungkin terbiasa dengan adegan hari ini yang berlanjut dengan besok kita tahu adegan itu telah berganti hari meski malam tidak ditayangkan.

  1. Compression of time ( Pemadatan waktu).

Video dapat memadatkan waktu yang diperlukan untuk meneliti suatu peristiwa. Bunga sudah mekar sebelum kita mengedipkan mata, bintang dapat melintasi langit malam. Teknik ini dikenal sebagai “time lapse” jangka waktu/ selang waktu yang sangat bermanfaat dalam pendidikan. Sebagai contoh ; proses kepompong menjadi kupu-kupu sangat lama untuk diamati secara nyata, tetapi dengan bantuan videography time lapse, kupu-kupu dapat muncul dari kepompong dalam hitungan menit.

  1. Expansion of Time ( perpanjangan waktu).

Waktu bisa juga diperluas/diperlama dengan tehnik “slow motion” gerak lambat. Beberapa kejadian terjadi begitu cepat sehingga terlalu cepat untuk dilihat dengan mata telanjang. Videography dengan kecepatan dapat memperlambat gerakan sehingga kita dapat mengamati proses tersebut.

  1. Manipulation of Space  ( manipulasi ruang)

Video memungkinkan tayangan alam semesta yang luas dan yang sempit yang mana dilihat dari jarak yang sangat dekat atau dilihat dari jarak yang sangat jarak jauh. Siswa dapat mengamati bumi dari satelit ruang angkasa, sebaliknya siswa dapat juga mengamati pembelahan sel lewat mikroskop.

  1. Animation (animasi)

Waktu dan ruang dapat juga dimanipulasi oleh animasi. Ini adalah teknik yang mengambil keuntungan dari gambar secara terus menerus/ berurutan untuk memberikan gerak dari obyek yang tidak bergerak. Ada banyak jenis membuat animasi, tetapi pada dasarnya animasi dibuat dari serangkaian gambar, foto, atau gambar dari computer.

  1. Understanding Video Convention (Memahami kaidah dalam video )

Kebanyakan dari kita  sudah bisa menerima alat dan teknik yang digunakan video untuk merekayasa waktu dan ruang. Kita tahu bahwa atlit yang melompat dan berhenti diudara bukan karena membeku tetapi itu hanya  kilas balik bukan kejadian sebenarnya. Guru harus mampu menerangkan makna kaidah video itu saat siswa  belajar memahami kilas balik. Video tidak sendirian  dalam menerima kaidah interpretasi dan apresiasi. Tehnik kilas balik juga digunakan di karya sastra dan biasanya sudah diterima pembaca.

Seri Trixbox 7. Membuat Conference Call lewat VoIP Trixbox dengan mudah

Daftar isi serial trixbox :

Seri 6 Trixbox. Menggunakan voip trixbox untuk video call

Seri 7 Trixbox. Membuat Conference Call lewat VoIP Trixbox dengan mudah

Daftar isi serial trixbox lainnya bisa diakses disini


Tak terasa, 6 seri tulisan trixbox telah terlewati. Masuk dihari pertama di bulan maret 2013, semoga selalu diberikan karunia semangat. Iya, semangat merupakan karunia Alloh yang kadang kita sepelekan, lupakan, dan lewatkan. Mudah-mudahan kita tak termasuk golongan yang berlemah semangat ya 🙂

Oke, menyambung tulisan trixbox ke 7, ijinkan saya berbagi tentang kemampuan trixbox yang satu ini. Hal ini dilatarbelakangi oleh pertanyaan beberapa teman tentang trixbox, bahwa apakah trixbox disa di buat conference (nelpon barengan rame2 dalam satu waktu) ?. Jawabnya bisa !. Akan dibahas dalam tulisan ini secara ringkas dan padat bagaimana membuatnya. Bagi anda yang baru membaca tulisan tentang trixbox ini, sangat disarankan mengikuti dan mempraktekkan serial trixbox lainnya disini. Agar gampang untuk memahami apa yg saya maksudkan. Toh, walaupun begitu bagi Anda yang telah familiar dengan trixbox, insyaAllah akan lebih mudah mempraktekkan ini.

Langkah2 nya :

1. Buka server VoIP kita di browser PC lain. Ketikkan alamatnya, sebagai contoh karena kita men-set pada tulisan sebelumnya dengan IP 192.168.6.31 , maka ketikkan IP tersebut. klik pada pojok kanan atas link switch maka akan muncul halaman login, defaultnya masukkan user name : maint ; password : password

Halaman awal trixbox
Halaman awal trixbox
Login Trixbox
Login Trixbox

2. Setelah berhasil masuk, Silakan klik pada PBX — kemudian PBX Settings

Klik PBX--PBX Settings
Klik PBX–PBX Settings

 

3. Perhatikan pada lajur kiri, klik pada link Conferences
conference dedysetyo.net1

4. Berikutnya Add Conference dengan setingan seperti contoh di bawah ini

Conference Number (nomor dial untuk center call) : 12345

Conference Name (nama conference bisa diisi untuk mendeskripsikan komunitas atau kegiatan) : rapat

User PIN (password untuk user agar bisa masuk kedalam percakapan) : 1234

Admin PIN (password untuk admin agar bisa masuk kedalam percakapan, usahakan beda dengan user PIN) : 123456

untuk admin ini bisa memulai percakapan/mengakhiri semua percakapan.

Pada Conference option bisa diubah atau tidak tergantung anda saja, pada penamaan fungsinya saya rasa cukup mudah dimengerti. Untuk workshop kali ini setingan biarkan default saja.

Kalo semua dirasa sudah di set, lanjutkan dengan Submit Changes.

 

conference dedysetyo.net2
5. Lanjutkan dengan klik Apply Configuration Changes

Apply Configuration
Apply Configuration

6. lalu klik dengan Continue with Reload

Continue with reload
Continue with reload

6. Jika tidak ada masalah, akan muncul pada sisi sebelah kanan bahwa rapat telah tercatat pada conference seperti ini.

conference dedysetyo.net3

Oke, pada saat ini setingan untuk servernya telah selesai. Lalu bagaimana menggunakannya ?

pada client tidak perlu ada setingan lagi, karena cukup dial ke 123456 maka akan muncul ucapan selamat datang dan dimintakan PIN untuk bisa masuk ke dalam conference rapat oleh suara mbak2nya. Tinggal anda ketik pada keypad 1234 (user)/123456 (admin) , sesuai setingan sebelumnya. Maka bereslah sudah, anda bisa bergabung dalam obrolan rame2..

conference dedysetyo.net4
Selesai sudah panduan singkat ini, semoga bermanfaat dalam komunikasi kita. Semoga lanjutan tulisan berikutnya lebih menarik dan menantang. Simak terus di dedysetyo.net !

Salam hangat,

 

Dedy Setyo.

Guru dan Perubahan

Tak dapat disangkal, guru merupakan sosok penting yang mengawal perubahan di awal abad XXI.

Guru berpikir jauh ke depan, bukan terbelenggu ilmu masa lalu, sebab tak banyak orang yang melihat anak-anak telah hidup di sebuah peradaban yang berbeda dengannya. Sementara kurikulum baru yang belum tentu sempurna sudah dihujat, kaum muda mengatakan kurikulum lama sudah tidak relevan mengisi masa depan mereka.

Untuk pertama kali dalam sejarah, dunia kerja dan sekolah di- isi empat generasi sekaligus, generasi kertas-pensil, generasi komputer, generasi internet, dan generasi telepon pintar. Terjadi celah antargenerasi, ”tulis dan temui saya” (generasi kertas), ”telepon saja” (generasi komputer), ”kirim via surel” (generasi internet), tetapi generasi terbaru mengatakan, ”Cukup SMS saja”. Yang tua rapat dengan perjalanan dinas, yang muda pakai skype.

Generasi kertas bersekolah dalam sistem linier terpisah-pisah antarsubyek, sedangkan kaum muda belajar integratif, lingkungannya dinamis, bersenang- senang, dan multitasking. Sekolah bahkan tidak lagi memisahkan kelas (teori) dari lab.

Lewat studinya, The Institute for the Future, University of Phoenix (2012), menemukan, kaum muda akan mengalami usia lanjut yang mengubah peta belajar dan karier. Mereka pensiun di usia 70 tahun, harus terbiasa dalam budaya belajar seumur hidup dan merawat otaknya. Generasi yang terakses jaringan TI bisa lebih cepat dari orangtuanya merencanakan masa depan. Pandangan mereka sama sekali bertentangan dengan celoteh kaum tua di media massa atau suara sumbang yang menentang pembaruan. Ketika guru kolot yang baru belajar Facebook mengagung-agungkan Wikipedia, kaum muda sudah menjelajahi literatur terbaru di kampus Google.

teaching-with-technology

Saat orang tua berpikir kuliah di fakultas tradisional (hukum, ekonomi, kedokteran), generasi baru mengeksploitasi ilmu masa depan (TI kreatif, manajemen ketel cerdas, atau perdapuran kreatif). Cita-citanya menjadi koki, perancang busana, atau profesi independen lain. Ketika geologiman generasi kertas menambang di perut bumi, mereka merancang robot-robot raksasa untuk menambang di meteor. Bila eksekutif tua rindu diterima di Harvard, generasi baru pilih The Culinary Institute of America.

Bahasa dan fisika

Sulit bagi generasi kertas menerima pendidikan yang integratif. Bagi kami, fisika dan bahasa adalah dua subyek terpisah, beda guru dan keahlian. Satu otak kiri, satunya otak kanan. Kita mengerti karena dibesarkan dalam rancang belajar elemen, bukan integratif. Dengan cara lama itu, bingkai berpikir kita bahasa diajarkan sarjana sastra, fisika diajarkan orang MIPA. Dari model sekolah itu wajar kebanyakan aktuaris kurang senyum, ilmunya sangat serius, matematika. Namun, saat meluncurkan program MM Aktuaria minggu lalu, saya bertemu direktur aktuaria sebuah perusahaan asuransi lulusan Kanada yang punya hobi melukis dan mudah senyum. Mengapa di sini orang pintar susah senyum?

Sewaktu mengambil program doktor, saya menyaksikan Gary Stanley Becker (Nobelis Ekonomi, 1992) menurunkan rumus matematika Teori Ekonomi Kawin-Cerai dengan bahasa yang indah. Mendengarkan kuliahnya, saya bisa melihat dengan jelas mengapa pertumbuhan ekonomi yang tinggi bisa membuat keluarga-keluarga Indonesia berevolusi menjadi orangtua tunggal.

Rendahnya komunikasi dan pengambilan putusan dalam pen- didikan dasar jelas akan membuat generasi baru kesulitan meraih pintu masa depannya. Di Jepang, seorang kandidat doktor asal Indonesia digugurkan komite penguji bukan karena kurang pandai, melainkan buruk bahasanya. Ia hanya pakai bahasa jari dengan kalimat ”from this, and then this …, this…, this…, and proof”. Waktu saya tanya, para penguji berkata, ”Sahabatku, tanpa bahasa yang baik, orang ini tak bisa ke mana-mana. Ia harus belajar berbahasa kembali.”

Tanpa kemampuan integratif, kemampuan kuantitatif, anak- anak pintar Indonesia tak akan mencapai impiannya. Jadi, kurikulum mutlak harus diperbaiki. Jangan hanya ngomel atau saling menyalahkan. Ini saat mengawal perubahan. Namun, catatan saya, Indonesia butuh life skills, yakni keterampilan melihat multiperspektif untuk menjaga persatuan dalam keberagaman, assertiveness untuk buang sifat agresif, dan asal omong dalam berdemokrasi. Indonesia butuh mental yang tumbuh, jiwa positif memulai cara-cara baru, keterampilan berpikir kritis melawan mitos, dan metode pengajaran yang menyemangati, bukan budaya menghukum dan bikin bingung.

Inilah saat guru dan orangtua berubah. Dimulai dari kesadaran, dunia baru beda dengan dunia kita. Cara berpikir kita harus bisa mengawal anak-anak jadi pemenang di akhir abad XXI dengan rentang usia jauh lebih panjang.

Oleh :

RHENALD KASALI, Guru Besar FE UI (Kompas, 7 Februari 2013)

Seri Trixbox 6. Menggunakan VoIP Trixbox untuk Video Call

Daftar isi serial trixbox :

Seri 6 Trixbox. Menggunakan voip trixbox untuk video call

Seri 7 Trixbox. Membuat Conference Call lewat VoIP Trixbox dengan mudah

Daftar isi serial trixbox lainnya bisa diakses disini


Sejak teknologi 3G ditemukan dan dikembangkan dalam industri telekomunikasi, aplikasi untuk berkomunikasi dengan bertatap muka pun makin banyak. Jika tidak percaya, coba anda cek gadget keluaran terbaru yang kebanyakan telah support video cam pada sisi depan, sehingga akan nampak wajah antara orang yang sedang berkomunikasi.  Berkomunikasi pun nampaknya masih kurang afdhol jika tidak bisa menyapa dengan bertatap muka. Karena menurut pakar komunikasi dan public speaking, dan didukung oleh hasil penelitian-penelitian bahwa dalam pembicaraan, ada beberapa komponen yang berperan penting: sorot mata, ekspresi wajah, gerak gerik tubuh konon lebih dominan menyampaikan informasi dibandingkan materi verbal yang sedang dibicarakan.

Menggunakan trixbox sebagai server voip yang telah kita bangun sebelumnya, dapat juga kita manfaatkan sebagai sentra telepon video call sehingga dalam berkomunikasi menjadi lebih asyik dan menarik. Tadinya saya penasaran, bisa nggak ya trixbox saya pake untuk video call ?, setelah beberapa kali mengeksplorasi…  akhirnya bisa!, berikut hasil oprekan saya yang coba saya dokumentasikan melalui tulisan ini.

Bagaimana memulainya ?

Pertama, kita seting trixboxnya agar bisa support video call.

Seting PC Server dari browser PC lain

1. Buka server VoIP kita di browser PC lain. Ketikkan alamatnya, sebagai contoh karena kita men-set pada tulisan sebelumnya dengan IP 192.168.6.31 , maka ketikkan IP tersebut. klik pada pojok kanan atas link switch maka akan muncul halaman login, defaultnya masukkan user name : maint ; password : password

Halaman awal trixbox
Halaman awal trixbox
Login Trixbox
Login Trixbox

2. Pilih menu PBX–Config File Editor
8

3. Setelah masuk pada halaman baru,  klik pada sip.conf

9

 

3. Tambahkan script pada baris baru

videosupport=yes

allow=h263

allow=h263p

Kalau sudah lanjutkan klik Update

1

4. Diakhiri dengan klik Re-Read Configs agar server membaca setingan baru ini.

2

Oke, sampai disini setingan untuk servernya sudah selesai. Sekarang kita lakukan konfigurasi untuk clientnya.

Jika pada workshop sebelumnya kita menggunakan x-lite sebagai SIP Client nya, pada tutorial ini kita menggunakan linphone, tampilan diwebsite resminya linphone.org seperti ini.

linphone

 

Berdasarkan keterangan disitu, menggunakan linphone ini kita bisa memanfaatkannya untuk android, blackberry bahkan iphone sekalipun. Saya sediakan link download nya disini (versi windows) untuk mencobanya. Setelah anda download, silakan diinstal seperti biasa (mohon maaf untuk tahapan instalasi tidak dibahas disini)

Kemudian bagaimana konfigurasi linphone ini di PC Client ?. Kita akan mencobanya untuk yang versi windows XP/7. Siapkan 2 PC dengan masing-masing sudah terinstall camera/web cam dengan baik dan telah diujicobakan.

1. Buka aplikasi linphone nya

2. Pilih pada Options–Preferences

linphone2

 

3. Klik Manage SIP Accounts lanjutkan pada Add (proxy)

3

4. Pada ujicoba kali ini saya akan menggunakan akun yang telah dibuat pada tutorial sebelumnya yakni 123 (dedy)

Kemudian isikan konfigurasi SIP :

Your SIP Identity dan SIP Proxy address : sip:123@192.168.6.31, lanjutkan dengan klik OK.

192.168.6.31 merupakan alamat server trixboxnya.

4

 

begitu sudah terbuat akan muncul di bagian Proxy accounts lanjutkan dengan klik Done dibagian bawah.

5

Oke sampai disini kita sudah konfigurasi untuk satu client dengan nomor account 123 (dedy). Untuk ujicoba saya melakukan dengan menyetting pada satu PC lain dengan akun yang telah dibuat sebelumnya yaitu 120 (langkah-langkah dan caranya sama persis dengan yang 123).

Kalau sudah selesai kita bisa lakukan call dengan cara ketik nomor accountnya 120 lanjutkan dengan klik dial (ikon tombol hijau)

6

 

Akhirnya berhasil, hasilnya seperti dibawah ini. Suaranya pun lumayan jernih dan gambarnya tidak terputus sama sekali.

10

 

Demikian, pembahasan edisi trixbox kali ini selamat mencoba ya, jangan sungkan bertanya kalau ada masalah. Sertakan komen dibawah ini.

Salam hangat,

 

Dedy Setyo.

Seri Trixbox 5. Seting Klien Linux Ubuntu pada VoIP Trixbox

Daftar isi tulisan berseri trixbox :

  1. Seri 1 Membangun Sentra Telepon Gratis Berbasis VoIP 
  2. Seri 2 Konfigurasi PC Agar Dapat Terkoneksi dengan Server VoIP Trixbox
  3. Seri 3 Koneksi gadget android dengan VoIP trixbox
  4. Seri 4 Konfigurasi IP Phone untuk telepon gratis via Trixbox
  5. Seri 5 Seting Klien Linux Ubuntu pada VoIP Trixbox

Selamat membaca !


Menulis berseri memang mengasyikkan, kayak nonton senetron ajah..he he. namun begitu butuh energi dan prepare yang lumayan juga, berhubung nulis adalah hobby, so nampaknya tetep enjoy aja :). Sambil ngelepas kangen sama pembaca tercinta 😉 , hadewh ..mellow amat kayak melly goeslaw.. #gaknyambung.

oke, setelah pada tutorial sebelumnya kita telah membahas koneksi VoIP trixbox dengan PC windows, gadget android dan IP Phone, sekarang saatnya membahas bagaimana menyambungkan dengan PC Linux. Uji coba kali ini menggunakan Ubuntu Lucid Lynx 10.04. (bagi yang mau install silakan download disini). Terasa jadul memang ya ?. tapi gak masalah, yang penting tokcer.. Untuk versi setelahnya sih insyaAllah gak ada masalah, karena tidak ada perbedaan mendasar disini 🙂

Seperti yang sudah-sudah. sebelumnya kita akan daftarkan no telepon/extension baru di server VoIP nya. Mirip koq dengan langkah-langkah yang lain.

Seting PC Server dari browser PC lain

1. Buka server VoIP kita di browser PC lain. Ketikkan alamatnya, sebagai contoh karena kita men-set pada tulisan sebelumnya dengan IP 192.168.6.31 , maka ketikkan IP tersebut. klik pada pojok kanan atas link switch maka akan muncul halaman login, defaultnya masukkan user name : maint ; password : password

Halaman awal trixbox
Halaman awal trixbox
Login Trixbox
Login Trixbox

2. Setelah berhasil masuk, Silakan klik pada PBX — kemudian PBX Settings

Klik PBX--PBX Settings
Klik PBX–PBX Settings

3. Pada sisi kiri, klik Extensions

Klik Extensions
Klik Extensions

4. Pada halaman baru Add an Extension, Device biarkan pada pada pilihan default, Generic SIP Device, kemudian klik Submit

Klik Submit
Klik Submit

5. Masukkan User Extension : 125, Display Name : ubuntu, SIP Alias : 125

9

 

6. Kemudian pada Device Options silakan isikan secret (password) dengan angka 123456

3

 

7. setingan yang lainnya biarkan saja default kemudian lanjutkan dengan tekan Submit.

28. Lanjutkan dengan klik Apply Configuration Changes

Apply Configuration

9. lalu klik dengan Continue with Reload

Continue with reload

Sampe disini, konfigurasi untuk server nya sudah selesai.

Setting PC Klien

(pastikan sudah terinstalasi Ubuntu 10.04 atau versi diatasnya, dan telah terkoneksi ke jaringan server VoIP trixbox serta internet, karena paket-paket software akan didownload di Internet)

Ada dua macam tipe instalasi, yang pertama mode GUI. yang kedua mode terminal, berikut langkah-langkah pada mode GUI nya dulu.

1. Masuk pada Applications– Ubuntu Software Center, pada form searching tuliskan qutecom kemudian enter. Setelah muncul qutecom nya, kemudian klik install pada sisi sebelah kanannya.

1

Masukkan password root anda. Diakhiri dengan klik Authenticate

2

2. Tunggu proses install sampai selesai.

3

Oh ya, anda juga bisa melakukan instalasi menggunakan Synaptic Packet Manager. Silakan saja mana yang akan anda pilih.

4

Kemudian bisa juga jika anda ingin menginstalnya dari mode terminal,

1. Silakan login menggunakan akun root anda  dari terminal.

2. Lanjutkan dengan ketikkan perintah

apt-get install qutecom

5

3. Tunggu proses download sampai selesai.

6

4. Akhirnya qutecom telah terinstall.

7

Setelah terinstall dengan baik, saatnya anda seting aplikasi ini agar terhubung dengan server VoIP trixboxnya, tentunya disesuaikan dengan extension yang baru saja dibuat.

1. Silakan buka aplikasi QuteCom anda dari Applications kemudian akan muncul tampilan seperti ini.

8

 

2. Kemudian isikan Account name : ubuntu, login/username : 125, Password : 123456, SIP Domain : 192.168.6.31, Display Name : ubuntu. Dilanjutkan dengan klik connect.

10

 

Untuk dial, anda bisa masuk ke tab Dialpad, untuk memasukkan nomor dilanjutkan dengan klik tombol call berwarna hijau.

Oh ya, menggunakan qutecom ini pula kita bisa memasukkan daftar nomor telpon ke Contact dan mengetahui history telepon, pada tab diatasnya seperti ini.

11

 

Saat ini PC Linux anda telah terhubung dan sudah dapat digunakan untuk berkomunikasi.

Cukup banyak aplikasi sejenis di Linux yang bisa dimanfaatkan, googling saja dengan keyword sip client for linux nanti akan muncul software-software pilihan anda.

Demikian tutorial ini, semoga bermanfaat.

Selamat Mencoba !.

Salam hangat,

 

Dedy Setyo.

PKS “juara” di Media Online

Media memang hebat, apalagi media online dengan jangkauan tak terbatas dan waktu selama 24 jam terus menerus memungkinkan dapat diakses oleh siapa saja. Setiap orang mampu “tersihir” oleh media, bahkan isu-isu tak penting pun dapat menjadi krusial dan teralihkan dengan peranan media ini ataupun sebaliknya. Wajar kiranya media oleh para pakar politik dikatakan sebagai pilar demokrasi ke empat, karena media dianggap sebagai suara yang netral (katanya ?) dibanding ketiga pilar demokrasi yang lain (eksekutif, legislatif dan yudikatif) dan lebih menyuarakan kepentingan/suara rakyat.

Media online terutama media sosial telah menjadi fenomena tersendiri hari ini, sejak kita ingat “gerakan sejuta koin untuk prita” , “gerakan mendukung cicak dalam cicak vs buaya” dll media online berperan dalam penyadaran masyarakat untuk berpolitik (dalam dunia maya). Mengamati beberapa laporan terkini tentang penggunaan jejaring sosial di dunia dan Indonesia tahun 2012-2013 terlihat begitu banyaknya penggemar jejaring sosial ini.

Menurut ethority.net bahwa di tahun 2012 facebook menjadi sosial media yang paling banyak diakses sebanyak 950 juta user, diikuti oleh Youtube (880 juta user), Wikipedia (410 juta), Blogspot (340 juta) dan Twitter (130 juta). Dengan banyaknya pengakses ini, seolah-olah jejaring sosial ini berhasil membentuk negara baru, negara “jejaring sosial”. Secara demographic terlihat dalam gambar di bawah ini.

World-Map-of-Social-Network-Dec-2012
Peta Dunia Jejaring Social 2012 menurut ethority.net

Data lebih terperinci lagi dari itu, saya dapatkan sebagai berikut. Dari total 62 persen yang mengaku pengguna media sosial di dunia, Indonesia menempati posisi pertama dengan 83 persen. Meskipun total populasi yang menggunakan internet di Indonesia belum sebanyak di negara maju karena hanya berkisar 20 persen, tetapi data ini menunjukkan perhatian netter Indonesia yang sangat besar terhadap media sosial.

Indonesia, menurut data Socialbakers terkini, merupakan negara terbanyak ketiga dalam populasi di Facebook, dengan 43.523.740 pengguna. Sementara di Twitter, menurut data semiocast.com Februari 2012 lalu tercatat pengguna dari Indonesia mencapai jumlah pengguna 20 jutaan atau menempati posisi kelima di dunia. Selain aktivitas di jejaring sosial, penelitian ini juga melihat tingkat penggunaan media sosial di forum-forum online.

digital_media_in_indonesia_bahasa
Data diambil dari SalingSilang dan BBH Asia Pasific

Parpol di Media Online

Mencermati gerakan partai dakwah ini sejak tahun 2004 memang luarbiasa, sebagai salah satu partai terbesar di Indonesia kiprahnya dianggap penting sebagai partai yang bersih dengan track record cemerlang, punya bargaining didalam kabinet dan parlemen serta memiliki basis akar rumput yang kuat sampai di tingkatan masyarakat (baca PKS). Catatan diawal tahun 2013 ini tentang “musibah” yang melibatkan salahsatu pimpinan partai ini, di dunia maya pun sempat juga heboh karenanya. Data yang berhasil saya ambil menurut politicawave.com per 2 hari yang lalu sebelum tulisan ini saya posting (9 feb 13), PKS berhasil menjadi topik utama perbincangan di media online dengan Sentiment Index tertinggi diantara semua parpol peserta pemilu 2014 (lihat Candidate Electability), sementara Candidate Electability sendiri adalah menampilkan posisi  dalam Sentiment Index, EMSS, dan Unique User. Kandidat dapat dikatakan baik apabila memiliki Sentiment Index yang lebih besar dari pada kandidat lain. Walaupun Trend of Awareness (jumlah percakapan yang terjadi semua kandidat selama seminggu terakhir) semakin menurun.

politik1

Sementara pada chart dibawah ini menunjukkan bahwa persentase jumlah percakapan semua kandidat (Share of Awareness) menunjukkan bahwa PKS sering disebut-sebut dan prosentasenya paling besar dibanding semua partai yang lain (34,6 %) dibandingkan peringkat 2 (PD 33,8 %), sejak tulisan ini dibuat memang PD lumayan populer mengingat ketumnya di “nonaktifkan” secara halus oleh SBY karena diduga ada kasus juga dengan KPK. dalam bagian Share of Citizen PKS juga juara dengan tertingginya nilai mencapai 30,3 %, Share of Citizen merupakan jumlah orang yang mempercakapkan tentang brand di media sosial, tetapi bukan jumlah percakapannya. Jadi, seseorang yang sama bisa membicarakan brand yang berbeda atau brand yang sama, beberapa kali. Dengan perhitungan ini maka kita bisa menghitung jumlah orang yang mempercakapkan brand atau dikenal dalam media tradisional sebagai “reach”.
politik2

Sekarang masuk pada Media Trend dari twitter.com PKS juga juara dengan percakapan yang terjadi paling banyak dengan 102.742 kali dibandingkan dengan PD sebanyak 99.609 kali.
politik3

Di jejaring social facebook.com pembicaraan tentang PKS (280 kali) masih kalah dengan PD (442), namun disini hanya dibatasi oleh sepuluh akun FB tiap parpolnya.
politik4
politik5

 

Fakta-fakta diatas ternyata tidak hanya omong kosong, karena setelah saya telusuri secara sampling dengan mencari data pada 3 media online nasional populer ternyata cukup banyak yang membicarakan tentang PKS, data-data ini saya ambil per 9 Februari 2012. Semisal pada detik.com dimana pada berita yang paling banyak komentarnya dari 8 berita yang muncul adalah semua berisi tentang PKS. Cek screenshoot dibawah ini.

BERITA PKS detik
Sumber detik.com per 9 Februari 2012

Pada inilah.com, kumpulan berita terpopuler berdasarkan klik pengunjung muncul ternyata kebanyakan berita tentang PKS.

BERITA PKS inilah
Sumber inilah.com didapatkan per 9 Februari 2013

Terakhir, pada Republika Online yang beralamat di republika.co.id ternyata pada berita yang terbanyak dikomentari memunculkan 3 berita dari 5 berita tentang PKS. Satu dan dua besar berisi topik tentang PKS.

BERITA PKS republika
Sumber republika.co.id pada 9 Februari 2013

begitulah media, kadang-kadang berlaku juga hukum “bad news is a good news“. Sehingga bagi awak media seringkali hukum pertama untuk menerbitkan berita adalah yang paling dianggap laku di masyarakat. Dan kesimpulan per tulisan ini di posting adalah PKS “juara” di media Online, juara menggunakan tanda petik dikarenakan arenanya sendiri baru akan dimulai 2014 nanti. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Salam hangat,

Dedy Setyo.

Mengatur Kategori Drupal dengan Mudah

Jumpa lagi dalam serial tutorial drupal, jika anda menyimak dan mempraktekan dengan terurut materi ini insyaAllah anda akan makin expert dari hari ke hari dalam menggunakan drupal sebagai salah satu CMS/frame work terbaik dimuka bumi ini. Namun, tak mengapa jika anda tidak mempraktekkannya secara terurut karena dalam tutorial inipun di desain dengan materi terpisah. Workshop kali ini akan membahas tentang pengkategorian di drupal.

Kenapa perlu kategori ?

Ini pertanyaan yang sering muncul dengan teman-teman yang sedang mengembangkan drupal untuk keperluan websitenya. Begini, sebenarnya dalam setiap perancangan website, kita dituntut untuk menyajikan materi dengan klasifikasi yang baik sehingga memudahkan user dalam membaca, menemukan dan mempraktekkannya dengan mudah. Untuk kita sebagai pemilik website, kategori dibutuhkan dalam memudahkan kita mengelola tulisan-tulisan yang telah dibuat agar dapat dipantau dan di menej dengan simple. Jika tulisan anda telah mencapai angka 20an keatas, anda akan menyadari keuntungan dari kategori ini.

Sebagai contoh perhatikan pada header dedysetyo.net ini, saya capture kan kategorinya seperti ini

dedysetyo.net kategori1

 

disana anda akan menemukan beberapa kategori semisal Inspirasi, Kuliah, Pendidikan dsb. Tulisan-tulisan dengan genre sejenis akan terkumpul pada link-link tersebut, oke bagaimana mengatur kategori pada drupal.  Semisal kita akan membuat pengkategorian semacam ini.

Kategori :

Olahraga

  • Sepakbola
  • Basket

Pelajaran

  • Matematika
  • Bahasa

Perhatikan, istilah pada drupal untuk Kategori adalah vocabulary, sementara Olah raga dan Pelajaran adalah terms. Anak dari terms (Sepakbola, basket, Matematika dan Bahasa) nanti kita atur di bagian parents dan related

Langkah-langkahnya begini :

1. Login pada drupal anda, kemudian masuk pada Administer–taxonomy (pada drupal pengaturan klasifikasi memiliki nama taxonomy), lanjutkan dengan klik Add vocabulary. 

dedysetyo.net kategori2

 

 

2. tambahkan vocabulary baru dengan nama kategori, pada Content types (termasuk dalam tipe konten) : Page (di checklist), pada settings ada 3 macam opsi yakni

  • Tags : isian kategori boleh diisi bebas sesuai dengan keinginan user, pada workshop kali ini kita unchecklist karena isi kategori sudah ditentukan.
  • Multiple Select : Memungkinkan boleh memilih lebih dari satu klasifikasi dengan menekan tombol CTRL, kita cheklist pilihan ini
  • Required : wajib untuk dipilih, kita cheklist juga disini

dedysetyo.net kategori3

 

Kemudian dilanjutkan dengan klik SAVE

3. jika berhasil akan muncul tulisan Created new vocabulary kategori. Klik add terms yang merupakan isian dari kategori, yakni Olahraga dan Pelajaran.

dedysetyo.net kategori4

 

4. Pada halaman baru, Term name diisi dengan Olahraga, kategori diisikan untuk mempermudah penjelasan, dilanjutkan dengan SAVE.

dedysetyo.net kategori5

 

jika telah muncul teks Created new term Olahraga artinya Olahraga sebagai sebuah terms telah terbuat. Dilanjutkan dengan pembuatan terms kedua yakni Pelajaran, silakan dibuat dengan cara yang sama dengan Olahraga.

dedysetyo.net kategori6

jangan lupa diakhiri dengan klik SAVE. Kemudian, bagaimana cara menggunakan kategori ini ?. Silakan klik Create content–page maka akan muncul kategori yang telah kita buat barusan, seperti tampilan dibawah ini :

dedysetyo.net kategori7
Tampilan setelah kategori berhasil dibuat

 

Oke, selamat anda telah berhasil menyelesaikannya. Kemudian, kita akan membuat child dari Olah raga (Sepakbola). Caranya begini :

1. Masuk lagi pada pada bagian Taxonomy, kemudian klik add terms
dedysetyo.net kategori102. Tuliskan nama : Sepakbola, pada advanced options silakan pilih Parents : Olahraga. Artinya adalah bahwa sepakbola ini menjadi anak/bagian dari Olahraga. Kemudian dilanjutkan dengan SAVE.

dedysetyo.net kategori8

 

Oke, jika sudah berhasil maka jika anda masuk pada Create Content–Page nanti akan muncul halaman seperti dibawah ini :

dedysetyo.net kategori9
Sepakbola berhasil diset sebagai child dari Olahraga

 

Untuk child yang lain dari Olahraga semisal akan ditambahkan Basket, Sepaktakraw dsb bisa menggunakan cara yang sama dengan ini.

Sampai disini pembahasan kita tentang kategori menggunakan taxonomy sudah selesai. Mudah sekali bukan ?. pada tutorial berikutnya akan dibahas bagaimana menggunakan kategori ini dikombinasikan dengan primary link.

Selamat mencoba !

Salam hangat,

 

Dedy Setyo.

Seri Trixbox 4. Konfigurasi IP Phone untuk telepon gratis via Trixbox

Daftar isi tulisan berseri trixbox :

  1. Seri 1 Membangun Sentra Telepon Gratis Berbasis VoIP 
  2. Seri 2 Konfigurasi PC Agar Dapat Terkoneksi dengan Server VoIP Trixbox
  3. Seri 3 Koneksi gadget android dengan VoIP trixbox
  4. Seri 4 Konfigurasi IP Phone untuk telepon gratis via Trixbox
  5. Seri 5 Seting Klien Linux Ubuntu pada VoIP Trixbox

Selamat membaca !


Menyambung bahasan tentang “Telepon gratis ala VoIP Trixbox” di serial ini, tulisan ini akan melengkapi device apa saja yang bisa terkoneksi dengan sentra telepon kita yang baru ini. Kali ini saya perkenalkan perangkat fixed phone model telepon meja dengan merk Yealink seri SIP-T20. Sebenarnya ada banyak macam model IP Phone ketika saya browsing untuk eksperimen ini. Oh ya, ada produk sejenis yang lumayan mantab untuk eksperimen, namanya ESCENE Entry Level IP Phone cocok bagi kamu yang pemula/mahir yang sedang ngoprek dengan budget terbatas. Kalo nggak mau ribet buat belinya, bisa pesan disini. Karena anggaran yang disediakan juga terbatas akhirnya saya putuskan untuk membeli model ini, terima kasih kepada Bidang LRC yang telah memfasilitasi riset kecil-kecilan ini he he.. ;). Berikut penampakan teleponnya.

dedysetyo.net ip phone1

Toh, dengan harga segitu fasilitas yang diberikan pun sudah sangat bejibun.. berikut saya kutipkan dari sumbernya.

Fungsi Umum
– TI TITAN chipset and TI voice engine
– 2 VoIP accounts, 2×15 characters LCD
– HD Voice: HD Codec, HD speaker, HD handset
– Voicemail, SRTP/TLS/HTTPS, VLAN QoS
– 2xLAN, Headset, Wall-Mounted

Spesifikasi Telepon

Fitur Telepon
2 VoIP accounts, hotline, emergency call
Call waiting, call transfer, call forward
Hold, mute, flash, auto-answer, redial
3-way conference, DND, speed dial
Phonebook import/export, call history
Volume adjustment, ring tone selection
Tone scheme, System log
Multi-language (more than 20)

Sistem Integrasi PABX
Dial plan, dial-now
Voicemail, MWI
Intercom, Paging
Call park, call pickup
Distinctive ringtone

Fitur Codecs dan Voice
Wideband codec: G.722
Narrowband codec: G.711, G.723.1, G.726, G.729AB
VAD, CNG, AEC, PLC, AJB, AGC
Full-duplex hands-free speakerphone with AEC

Fitur Jaringan
SIP v1 (RFC2543), v2 (RFC3261)
NAT Traversal: STUN mode
DTMF: In-Band, RFC2833, SIP Info
Proxy mode and peer-to-peer SIP link mode
IP Assignment: Static/DHCP
TFTP/DHCP client
Telnet/HTTP/HTTPS server
DNS client
NAT/DHCP server

Manajemen
FTP/TFTP/HTTP/PnP auto-provision
Configuration: browser/phone/auto-provision
Direct IP call without SIP proxy
Dial number via SIP server
Dial URL via SIP server

Keamanan
HTTPS (server/client)
SRTP (RFC3711)
Transport Layer Security (TLS)
VLAN (802.1 pq), QoS
Digest authentication using MD5/MD5-sess
Secure configuration file via AES encryption
Phone lock for personal privacy protection
Admin/user configuration mode

Fitur Fisik
TI TITAN chipset
3-line LCD with an icon line and 2×15 characters lines
31 keys including 9 function keys
4 LEDs: 1xpower, 2xline, 1xmessage
1xRJ9 handset port
1xRJ9 headset port
2xRJ45 10/100M Ethernet ports
Wall-mounted
Power adapter: AC 100~240V input and DC 5V/1.2A Output
Power over Ethernet (IEEE 802.3af)
Power consumption: 1.4-2.6W
Net weight: 0.77kg
Dimension: 185 x 200 x 90mm
Operating humidity: 10~95%
Storage temperature: up to 60°C

Nah kan buanyak banget, sampai capek ngebacanya..he he. Selain fitur diatas, sudah include didalamnya kabel UTP sekitar 0,5 meteran, kabel power dan penyangga telepon untuk diatas meja . Oke, langsung saja kita mulai bagaimana cara konfigurasi perangkat ini. Saya capturekan gambarnya agar mudah dipahami dan dipraktekkan.

Oke langsung saja, bagaimana memulainya ?. Yang pertama tentu saja adalah, kita harus meregistrasikan nomor telepon baru ke sentra telepon yang baru saja dibuat. Langkahnya begini :

Seting PC Server dari browser PC lain

1. Buka server VoIP kita di browser PC lain. Ketikkan alamatnya, sebagai contoh karena kita men-set pada tulisan sebelumnya dengan IP 192.168.6.31 , maka ketikkan IP tersebut. klik pada pojok kanan atas link switch maka akan muncul halaman login, defaultnya masukkan user name : maint ; password : password

Halaman awal trixbox
Halaman awal trixbox
Login Trixbox
Login Trixbox

2. Setelah berhasil masuk, Silakan klik pada PBX — kemudian PBX Settings

Klik PBX--PBX Settings
Klik PBX–PBX Settings

3. Pada sisi kiri, klik Extensions

Klik Extensions
Klik Extensions

4. Pada halaman baru Add an Extension, Device biarkan pada pada pilihan default, Generic SIP Device, kemudian klik Submit

Klik Submit
Klik Submit

5. Pada Extension silakan diisikan seperti ini (hanya sample), User Extension : 111, Display Name : demo, SIP Alias : 111

add extensionKemudian pada Device Options silakan isikan secret (password) dengan angka 123456
3

 

setingan yang lainnya biarkan saja default kemudian lanjutkan dengan tekan Submit.

2Lanjutkan dengan klik Apply Configuration Changes

Apply Configuration
Apply Configuration

lalu klik dengan Continue with Reload

Continue with reload
Continue with reload

Sampe disini, konfigurasi untuk server nya sudah selesai. Nah kemudian adalah bagian seting di IP PHONE nya.. Bagaimana langkah-langkahnya ?

1.  Pastikan kabel power dan kabel UTP telah tersambung dengan baik, sebelah kiri merupakan kabel power silakan dicolokkan ke listrik PLN, sementara kanan adalah kabel UTP bisa langsung dicolokkan ke switch terdekat. pastikan koneksi power/switch tidak ada masalah. Lha terus colokan sebelah kanan koq tidak dicolokkan apa2 ?, kalo ingin menyambungkan ke PC juga tidak masalah melalui jalur ini.

 

dedysetyo.net ip phone2

 

 

2. Setelah power disambungkan, maka otomatis akan langsung menyala. Pada tombol MENU kita explorasi sebentar, setelah ditekanakan muncul tulisan 1. Model

dedysetyo.net ip phone3

 

kita bisa tekan panah bawah, kemudian akan muncul keterangan Hardware, Firmware dan More… (setingan lainnya)

dedysetyo.net ip phone4

dedysetyo.net ip phone5

dedysetyo.net ip phone6

 

Setelah sampai di angka 4. More… ini kita bisa mencoba tekan tombol OK, tombol OK ini adalah tombol ditengah-tengah antara panah kanan, kiri, atas bawah. Kemudian akan muncul setingan tambahan yang lebih seru. Seperti dibawah ini ada seting Network dan Phone.

dedysetyo.net ip phone7

 

Oh ya, perlu saya sampaikan bahwa didalam jaringan kami semua IP untuk setiap perangkat yang tersambung akan dialokasikan otomatis, karena di mikrotik jaringan kami set DHCP di ON kan. Bagi anda yang baru belajar tentang DHCP, adalah kemampuan server untuk mem broadcast IP secara unik, sehingga tidak ada IP yang bertabrakan karena terjadi duplikat dalam jaringan yang sama. Untuk di mikrotik bisa googling disini, atau untuk distro linux lainnya banyak tutorial disini. Apakah harus dengan DHCP ?. Tidak harus, karena anda bisa saja men-set IP Phone ini dengan seting IP manual jika diinginkan.

Nah ceritanya, telepon saya dapat IP 192.168.20.51. Kalau sudah seperti ini, sudah enak sekali karena konfigurasi telepon bisa dilakukan dengan remote melalui browser.

dedysetyo.net ip phone9

 

Disinilah kita menset supaya IP Phone kita dapat menerima IP pada WAN Type pilih DHCP.

dedysetyo.net ip phone8

 

3. Nah melalui komputer yang telah terkoneksi dengan jaringan LAN dan IP Phone sekarang kita bisa meremote IP Phone melalui browser dan melakukan konfigurasi, silakan akses IP nya melalui 192.168.20.51. Jika muncul tampilan login, masukkan username dan password : admin (setingan default ip phone).

dedysetyo.net ip phone10

 

Pada setingan ini, silakan masuk pada tab Account, ada beberapa hal yang harus disesuaikan dengan setingan server, yakni;

Label : demo

Display Name : demo

Register Name : demo

User Name : 111

Password : 123456

SIP Server dan Outbond Proxy Server : 192.168.6.31

 

dedysetyo.net ip phone11

 

Kalau sudah sesuai, silakan SAVE pada bagian bawah. Sampai disini, jika setingan anda benar maka pada Account Status : Registered

Indikator yang lain adalah pada tampilay layar telepon maka akan muncul teks demo yang berarti konfigurasi telah benar dan telepon dapat berhubungan dengan server.

dedysetyo.net ip phone12

Oke selamat komunikasi telah dapat dilakukan, dengan cara ketik no telepon nya kemudian tekan OK. Anda bisa berkomunikasi dengan menggunakan gagang telepon atau menggunakan fasilitas loud speaker. Silakan saja mana yang lebih enak untuk anda.

Demikian konfigurasi singkat ini, pada tutorial berikutnya akan dibahas pengaturan trixbox untuk komunikasi multiconference, agar bisa lebih dari 2 orang yang bisa berkomunikasi sehingga diskusi/meeting akan lebih hemat dan leluasa..

Selamat mencoba !.

Salam hangat,

Dedy Setyo.

Komponen Contextual Teaching and Learning (CTL) (tulisan ke-2 dari 2 tulisan–habis)

Melanjutkan empat komponen CTL sebelumnya, bahasan di bawah ini menguraikan tentang komponen berikutnya. Selamat membaca !.

5. Pemodelan (Modelling)
Dalam pendekatan CTL, guru bukan satu-satunya model, model dapat dirancang dengan melibatkan siswa, model juga dapat didatangkan dari luar. Pemodelan artinya, dalam sebuah pembelajaran ketrampilan atau pengetahuan tertentu, ada model yang biasa ditiru. Misalnya, guru memperagakan bagaimana prosedur dalam penggunan alat tertentu seperti alat musik, alat praktik laboratorium, cara kerja mesin dan lain-lain. Dalam pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan misalnya, guru bersama siswa memperagakan bagaimana cara partai politik dalam berupaya mendapatkan dukungan massa, bagaimana prosedur pengadilan dalam menyelesaikan kasus pidana dan sebagainya.

Dengan pemodelan maka akan terhindar dari pembelajaran yang cenderung teoritis-abstrak sehingga terjadi verbalisme. Pemodelan bisa juga dilakukan oleh siswa yang mempuyai kemampuan yang lebih dibandingkan dengan temannya. Seperti memperagakan cara kerja suatu alat sebagai hasil karya ilmiah, membacakan cerpen ataupun puisi di depan teman-temannya. Dengan demikian pemodelan menjadikan belajar lebih bermakna sebab siswa diajak seperti menghadapi situasi yang sebenarnya sering ditemukan dalam  kenyataan hidup sehari-hari.

6. Refleksi (Reflection)

Refleksi adalah cara berpikir tentang apa yang baru dipelajari atau berpikir ke belakang tentang apa-apa yang telah kita lakukan di masa yang lalu. Siswa mengendapkan apa yang baru dipelajari sebagai struktur pengetahuan yang baru, yang merupakan pengayaan atau revisi dari pengetahuan sebelumnya. Dengan refleksi maka siswa akan menyadari tujuan belajar mereka. Siswa secara mandiri akan mengikuti rencana belajar serta mengukur kemajuan diri sendiri dalam pembelajaran. Selain itu, siswa akan menyadari tentang kemampuan akademik apa yang sudah dikuasai dan pengetahuan belum didapatkannya. Dengan demikian dia akan terus menerus melakukan evaluasi baik rencana maupun target, serta pengalaman belajarnya.

7. Mencapai Standar Akademik yang Tinggi
Setiap orang tua tentu menginginkan anak-anak mereka sukses dalam pendidikannya. Namun, penguasaan materi yang bersifat hafalan (baca: tumpukan informasi tanpa makna) yang didapat dari kelas-kelas kovensional berdampak pada ketidakmampuan siswa dalam menjawab tantangan perubahan jaman di abad teknologi saat ini. Ada kesenjangan yang luar biasa antara belajar untuk mengetahui (learning to know) dengan belajar untuk melakukan (learning to do). Laporran dari SCANS (dalam B. Johnson: 2009 : 263) menyarankan agar keduanya tidak dipisahkan.

Standar akademik, sering disebut standar muatan adalah apa-apa yang harus diketahui dan dikuasai oleh siswa setelah menyelesaikan sebuah tugas, kegiatan, tugas praktik, atau setelah duduk di kelas tertentu. Kata “standar” memiliki arti yang sama dengan “tujuan”, ‘kompetensi”, “tujuan akademik”, dan “hasil”. (B. Johnson: 2009:261). CTL menghendaki para siswa mencapai standar tinggi. Jika sekolah standar akademik tinggi maka siswa dituntut untuk bekerja keras dan lebih kompetitif. Dengan demikian akan membuat siswa merasa lebih percaya diri untuk memilih masa depan. Standar unggul kompetensi lulusan sekolah harus terus ditingkatkan.  Untuk itu sekolah perlu melakukan uji mutu misalnya dengan melakukan studi banding ke berbagai sekolah dalamdan luar negeri.
8. Penilaian Otentik (Authentic Assessment)
Menilai peserta didik yang hanya berasal dari hasil tes formatif maupun sumatif sangat tidak memadai. Penilaian semacam itu tidak memberikan informasi serta gambaran yang utuh tentang kompetensi peserta didik. Penilaian demikian hanya bertujuan untuk mengetahui apakah suatu program pendidikan, pengajaran, ataupun pelatihan telah dikuasai oleh siswa atau belum. Angka atau nilai tertentu biasanya dijadikan passing grade (patokan) untuk menentukan penguasaan program tersebut. Jika melampau passing grade yang telah ditetapkan, maka siswa tersebut dinyatakan lulus, dan sebaliknya. Penilaian demikian sangat bersifat parsial, sebab penentuan kelulusan (baca: keberhasilan) siswa hanya berdasarkan nilai akhir ujian akhir.

Model pembelajaran CTL menggunakan penilaian otentik (Authentic Assessment). Penilaian otentik merupakan bentuk penilaian yang dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. Penilaian ini dilakuan secara menyeluruh yang meliputi proses dan hasil pertumbuhan dan perkembangan wawasan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dicapai oleh warga belajar (Budimansyah, 2002 : 106). Dalam pembelajaran CTL, penilaian autentik dapat membantu siswa untuk menerapkan informasi akademik dan kecakapan yang telah diperoleh pada situasi nyata untuk tujuan tertentu. Menurut Elaine B. Johnson (2002: 165), penilaian autentik memberikan kesempatan luas bagi siswa untuk menunjukkan apa yang telah mereka pelajari selama proses belajar-mengajar.

Penilaian otentik menunjukkan bahwa belajar telah berlangsung secra terpadu dan kontekstual, dan memberi kesempatan kepada siswa untuk maju terus sesuai potensi yang dimiliki. Brooks&Brooks (dalam B. Johnson, 2002: 172), menegaskan bahwa  bentuk penilaian seperti ini lebih baik daripada menghafalkan teks, siswa dituntut untuk menggunakan ketrampilan berpikir yang lebih tinggi agar dapat membantu memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Adapun bentuk-bentuk penilaian yang dapat digunakan oleh guru adalah portofolio, tugas kelompok (proyek), demonstrasi (show case), dan laporan tertulis.

Referensi :

  • B. Johnson, Elaine, 2009, Contextual Teaching & Learning; Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna, Penerbit MLC, Bandung.
  • Budimansyah, Dasim, 2002, Model Pembelajaran dan Penilaian Berbasis Portofolio, PT. Genesindo, Bandung.
  • Depdiknas, 2003, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Pendidikan Nasional, Depdiknas, Jakarta.
  • Deporter, Bobbi & Mike Hernacki, 2001, Quantum Learning; Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan, Penerbit Kaifa, Bandung.
  • Dryden, Gordon, Jeannette Vos, 2002, Revolusi Cara Belajar; Belajar akan Efektif kalau Anda dalam Keadaan ‘Fun”, Bagian II Sekolah Masa Depan, Penerbit Kaifa, Bandung.
  • Hamalik, Oemar, 2004, Proses Belajar Mengajar, PT. Bumi Aksara, Jakarta.
  • Hayyie al Kattani, Abdul, Rekayasa Masa Depan Islam
  • Dengan Revitalisasi Warisan Klasik Islam (Turats) Sebagai Ilustrasi, 2002, pcinu-mesir.tripod.com
  • Indrati, Yuke, 2009, Pembelajaran Tematik Kelas Awal SD, puskur.net
  • Indrawati, 2009, Model Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar untuk Guru SD, Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA)
  • Isjoni, 2009, Efektifitas Model Pembelajaran Cooperative Learning, xpresiriau.com
  • Isjoni, 2010, Mengapa Pembelajaran Kontekstual, xpresiriau.com
  • Isjoni, 2010, Pembelajaran Konstektual dan Motivasi Siswa, xpresiriau.com
  • Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
  • Peraturan Pemerintah Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi –lampiran
  • Sanjaya, Wina, 2009, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Kencana, Jakarta.
  • Sudarmiatin, 2009, Entrepreneurship dan Metode Pembelajarannya di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Jurnal Ekonomi Bisnis, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang
  • Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
  • Warpala, I Wayan Sukra, 2009,  Pendekatan Pembelajaran Konvensional, edukasi.kompasiana.com
  • Warsita, Bambang, 2008, Teknologi Pembelajaran; Landasan & Aplikasinya, PT. Rinela Cipta, Jakarta.

Kegiatan Penyusunan Naskah Ujian Sekolah SMA SMK untuk Kabupaten Serang

Alhamdulillah setelah dua hari satu malam berlalu, kegiatan penyusunan naskah Ujian Sekolah (US) SMA dan SMK tahun 2013 berlangsung tertib, damai, dan tidak ada huru-hara..haduh emang acara apaan..he he. Kegiatan ini diprakarsai dan difasilitasi oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Serang bertempat di Hotel Mambruk, Anyer . Dimulai dengan pembukaan oleh pengawas sekolah oleh Bapak Sugeng dkk selaku pengarah petunjuk teknis penyusunan soal. Acara ini dilatarbelakangi oleh adanya keinginan Dinas Pendidikan untuk melakukan pemusatan penyusunan perangkat Soal (Kisi-kisi, kartu soal, soal 2 tipe dan kunci) agar fokus dalam pengerjaan harapannya kualitas soal yang dihasilkan pun akan maksimal. Rencananya kalau acara ini dianggap sukses, tahun-tahun mendatang akan diadakan kegiatan serupa.

Acara dimulai hari Rabu (6/2), kita diharuskan sudah check in sebelum pk. 14.00 WIB. Setelah menyelesaikan proses check ini, saya dengan Ust Hali (temen ngajar di NFBS) akhirnya dapat cottage dengan nomor 104. bergabung juga teman-teman dari sekolah lain, semisal SMAN Baros, SMAN Padarincang, SMAN Cikeusal dll. Mereka ini guru-guru hebat karena perwakilan sekolah masing-masing sekaligus Ketua/utusan dari MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) pelajaran di Kabupaten Serang, rata-rata sih guru-guru yang telah senior dengan pengalaman mengajar dan merasakan asam-garam interaksi dengan siswa lebih dari 15 tahun lamanya, Ust Hali saja teman satu kompleks ini sudah 15-an tahun menjadi guru, bandingkan dengan saya yang baru kemarin sore mengajar, baru di NFBS pula..he he.

Pembuatan Soal Ujian Sekolah Kabupaten 2013
Pembuatan Soal Ujian Sekolah Kabupaten 2013

Bertemu dengan teman-teman baru memang menyenangkan, berbagi pengalaman, cerita, motivasi dan inspirasi baru. Salahsatunya dengan Bapak Rohadi dari SMA N Baros (foto paling kiri pakai batik) ini yang pakar dalam Bahasa Inggris, beliau sekarang diamanahi sebagai ketua MGMP Bahasa Inggris Kab Serang. Walaupun background beliau adalah di bahasa, nampaknya semangat sekali dalam belajar IT khususnya teknologi populer saat ini. Hal ini nampak saat interaksi dengan beliau disaat-saat luang. Teman-teman yang lain pun sangat serius dalam pengetikan naskah soal sampai-sampai begadang dibarengi mimik wajah yang tegang..he he

Di hari terakhir, Kamis (7/2), sesuai dengan jadwal, alhamdulillah soal beserta perangkatnya telah selesai. Sehingga kita bisa pulang dengan nyaman karena telah menyelesaikan tugas. Semoga menambah manfaat, silaturahmi yang meluas dan terjalin dengan baik..